口腔护士在口腔临床工作中的重要作用

口腔疾病的治疗大都需要医师和护士采用四手操作技术完成，医护之间是一种合作关系，比其他临床科室更需要密切配合。护士技能的提升有助于提高治疗效率，增加患者的舒适度，减少医院感染的发生。但目前口腔护理专业未具雏形，还有很大发展空间。

口腔门诊护士既需要与医师密切沟通，又需要与患者交流，因此对沟通能力要求比较高。另外，口腔门诊知识和技能更新快，护士需要不断学习。

口腔护士的主要任务是配合治疗，还有前台工作，健康宣教，促进患者康复等;另外，在护理管理、护理教学、护理科研、优质护理服务、预防保健等方面也应发挥重要作用。

口腔医院“大门诊，小病房”的特点还可使口腔护士发挥在门诊管理工作中的作用，包括患者预约、术后指导、追踪、回访等，这方面工作国外及国内的民营口腔医疗机构做得比较好。

首先，我国口腔护理学科教育体系不健全，从事口腔专科护理工作的护士多接受通科护理教育，学院或学校无口腔护理课程设置。只有极少数医学院校开设“口腔护理”方向，但口腔护理课程不够系统和规范，临床实践不够，招生人数有限，尚不能满足口腔专科对护理人员的需求。

口腔护理教材及教师缺乏，主要依赖口腔医疗机构自行组织岗前培训、在职继续教育，但同样存在缺乏系统的理论和规范的实践指导。护士口腔专科知识、专业技能缺乏，难以在较短时间内胜任口腔专科的护理工作。而且，各单位培训水平不一，增加了护士的工作压力，增加了临床护理管理人员的压力和工作量，增加了用人单位的人力成本，造成了资源浪费。第二，我国尚无口腔护理专科认证体系，缺乏相应的职业定位、分类;口腔护理执业内容与范畴缺乏法律文件约束，界限模糊。第三，口腔护士注册、晋升、学历教育等各种学习及考试内容与临床不符，致使不能学以致用，与临床实际工作脱节，且护士的各种考试通过率低，严重制约了口腔护理学科的发展。

但是，我国口腔护士都有医学教育背景，有一定的医疗、护理知识，遇到患者全身疾病或突发病情变化时，能够采取应急抢救措施。

美国、英国、澳大利亚等西方发达国家都有专业的牙科助手教育体系(DA、RDA)和规范、系统的培训机构，如培训牙科助手的大学、技术学院等。学生高中毕业可进入学院学习，接受系统的培训。培训1～3年后科通过专门的认证机构进行认证。且这些国家的继续教育完善，有系统的教材。

我国的口腔护理事业急需发展完善的口腔护理教育，可以与高等院校合作，开设口腔护理课程;还需组织专家撰写口腔护理教材;培养口腔护理教师等。第二，需要建立口腔专科护理认证体系，没有专业教育，又缺少认证体系，严重制约了口腔护理的发展。第三，制定适合口腔专科医院的评估标准，不断拓展口腔护理的职责范围。护士工作开展得越多，其价值越大，社会地位越高，发展空间越大。第四，推广口腔护理四手操作。第五，发挥口腔护理专业委员会的作用，协助学会组织各种形式的学术会议，技能展评，制定口腔常见疾病的护理指南和常用技术操作规范，编写书籍等，不断扩大专委会的影响力。